Orden de trabajo de la semana del 27 al 31 de marzo

Grupo: 2010

27 de marzo
Elaboración de examen correspondiente al 2do parcial.

27 de marzo
Presentación del tema a desarrollar para este último bloque.

28 de marzo
Retroalimentación de evaluación y entrega de calificaciones.

29 de marzo
Niveles de lectura

30 de marzo
Otras secuencias

31 de marzo
Paradigma de estructura dramática en el libro "A sangre fría" de Truman Capote


Grupo: 2020

27 de marzo
Elaboración de examen correspondiente al 2do parcial.

28 de marzo
Presentación del tema a desarrollar para este último bloque.

29 de marzo
Retroalimentación de evaluación y entrega de calificaciones.

29 de marzo
Niveles de lectura

30 de marzo
Otras secuencias

31 de marzo
Paradigma de estructura dramática en el libro "A sangre fría" de Truman Capote

Tareas de la semana del 20 al 24 de marzo

Tareas del 20 al 24 de marzo

2010 y 2020

Llevar textos impresos que apoyen su texto, esto para poder trabajar las 10 citas textuales que deben incorporar a su escrito final.
 Para el miércoles llevar 5 fuentes con sus citas textuales y el jueves otras 5 diferentes para trabajar sobre lo mismo.
Recuerden llevar ya el formato APA en sus fuentes de información.

NOTA: el incumplimiento de estas tareas disminuye el porcentaje final de su calificación en el proyecto. 

Orden de trabajo del 20 al 24 de marzo

Orden de la semana del 20 al 24 de marzo

20 de marzo
-------------------------------------------------------------------------------------------------
21 de marzo
Planeación del reporte final
Elaboración de introducción del texto final.

22 de marzo
Redacción del desarrollo (uso de 10 citas textuales)

23 de marzo
Redacción de conclusión del texto y elaboración de Bitácora de Col

24 de marzo
Lectura valorativa "A sangre fría" y elaboración de paradigma de estructura dramática.

Tareas de la semana del 13 al 17 de marzo

Llevar impreso los siguientes textos.

NOTA: persona que no lo lleve impreso no podrá obtener la nota del trabajo a realizar.

Lunes 13 de marzo

Texto 1

Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso, caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sústalos exasperantes. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenían que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo como poco a poco las anillas se espejunaban, se iban apeltronando, redupliendo hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariconcia. Sin embargo, era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios. Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía. De pronto, era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡EVOHÉ! ¡EVOHÉ! Valposados en la cresta del murelio, se sentían balparamar, pérlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los ordopenaban hasta el límite de las gunfias. Julio Cortázar, Rayuela.

Texto 2

El carbono es el elemento químico más importante de la materia viva, ya que constituye el armazón de todas las moléculas orgánicas. En el medio inorgánico, el carbono es relativamente abundante. Se encuentra en las rocas calizas y, como dióxido de carbono, disperso en la atmósfera y disuelto en el medio acuoso. Su recorrido en la naturaleza puede resumirse así: - Las plantas, mediante el proceso de la fotosíntesis, captan el dióxido de carbono atmosférico y lo transforman en compuestos orgánicos. - Este carbono orgánico circula a través de todos los niveles tróficos mediante la alimentación. - Una gran parte del carbono que constituye las moléculas orgánicas se devuelve al medio, como CO2, mediante la respiración de todos los seres vivos: productores, consumidores y descomponedores. - Los restos de organismos que quedan son enterrados por los sedimentos y se transforman, en condiciones muy especiales y en un proceso extremadamente lento, en carbón o en petróleo. De esta manera, el CO2 atmosférico se enriquece con la combustión de materiales vegetales y las erupciones volcánicas, aunque una gran parte de las emisiones de CO2 actuales se deben a la quema de combustibles fósiles, el petróleo y el carbón. Pedrinaci y Gil (2003), Biología y Geología, SM, Madrid.

Texto 3 A continuación aparecen desordenadas una serie de ideas tomadas de un reportaje aparecido en el diario El País.

Redacte un texto en que aparezcan todas ellas debidamente ordenadas y conectadas. (Es posible que se deba añadir alguna idea nueva). - El impacto de un meteorito gigantesco causo olas gigantes, calentamiento de la Tierra, lluvia ácida y fuegos de enorme extensión. - El meteorito tendría unos diez mil Kilómetros de diámetro y produjo un cráter de unos 190 kilómetros de diámetro. - Esta catástrofe natural tuvo como consecuencia la extinción de la mayor parte de la vida existente en aquella época. - Los dinosaurios desaparecieron de la tierra hace 65 millones de años. - Periódicas erupciones volcánicas ocurridas durante decenas de años inyectaron grandes cantidades de monóxido de carbono en el aire y dieron lugar a un cambio atmosférico y oceánico. - Se han encontrado muestras del impacto de un meteorito en la península de Yucatán. - Su potencia sería aproximadamente diez millones de veces mayor que la de la explosión de todo el arsenal nuclear mundial. Pascual, J. A. (2000), Argumento, Santillana, Madrid.

Jueves 16 de marzo

Llevar impreso el siguiente texto.
NOTA: persona que no lo lleve impreso no podrá obtener la nota del trabajo a realizar.

Análisis de la película “El coronel no tiene quien le escriba”*

Esta película es una adaptación de la obra de Gabriel García Marques, de la cual analizare algunos aspectos, que para mí se me hacen importantes.

La iluminación es un punto fundamental en la película, porque en muchas de las escenas la iluminación es muy oscura, la cual se debe a que refleja una decadencia sombría y angustiante, aparte de que la historia se ubica en una temporalidad en donde no había electricidad y solo podían iluminarse con lámparas de gas.

Otro punto que se me hace importante es el ritmo en que se desarrolla la película, el cual es algo lento, porque, a mi perecer así lo exige la obra, aparte de que es una historia lineal que se desarrolla en un pueblo de México (según la guionista) en una época relativamente “lenta”.

El vestuario en este filme a veces se me hace adecuado y a veces no, por ejemplo, creo que es muy acertado el vestuario que utiliza el coronel, de una persona pobre que no tiene recursos para salir de lo típico, pero por el contrario, su ropa cuando sale, se ve muy limpia y planchada y no se me hace que cuadre de acuerdo en la novela, porque en la novela lo describen muy miserable en cuanto a vestimentas, pero a pesar de eso, en lo general está bien el vestuario porque va de acuerdo a la época. Pero lo que se me hace que habría que darle un lugar importante es a la música que se utiliza, a pesar de que tiene un sonido muy francés (observación hecha en clase acerca de la producción) se me hace muy adecuada ese tipo de música, muy nostálgica, llena de sentimientos expresados tal vez no con palabras pero si con facciones o acciones, aparte me parece que es ubicada en momentos claves de la película.

En cuanto  a los planos, en su mayoría se maneja un plano medio seguido de planos generales y planos de detalles, un ejemplo de este último es el final de la película, en el cual enfocan al coronel y luego a las flores y lo que mencionaba del plano medio pues la cámara actúa como un espectador de todo lo que acontece. Por último se me hace acertado hablar de la actuación de los personajes, la cual creo que fue buena pero mal adaptada, fue buena porque siempre fueron claros los personajes en cuanto a diálogos y facciones, pero me pareció mal adaptada porque a mi parecer no muchos de los actores coincidían con el rol que les toco.

*texto inédito

Viernes 17 de marzo

Colores y una hoja blanca

Orden de trabajo de la semana del 13 al 17 de marzo

13 de marzo
Integración y revisisón de operaciones textuales.

14 de marzo
Ejercicio de operaciones textuales

15 de marzo
Recapitulación, coherencia, cohesión y adecuación. Propiedades del texto.

16 de marzo
Campo semántico de Ejercitación de operaciones textuales e Integración y revisión de operaciones textuales.

17 de marzo
Examen de lectura "A sangre fría"

Orden de trabajo de la semana del 06 al 10 de marzo

Clase 1:

Propiedades del texto

Clase 2:
Propiedades del texto (coherencia global)

Clase 3:
Propiedades del texto (disposición espacial: sangría)

Clase 4:
Evaluación propiedades del texto

Clase 5
Integración y revisión de operaciones textuales.

Clase 6:
Producción de textos, canción.

Tareas de la semana del 06 al 10 de marzo

Jueves 09 de marzo:

Llevar fichas de trabajo
Imprimir información de un tema que sea de su agrado

Viernes 10 de marzo

Imprimir la letra de una canción que sea de su agrado.